Postřehy a reference
Postřehy dětí od 6 do 12 let, které se v kurzech
seznámily s metodou Mysli anglicky:
- Dobré je, že díky této metodě umím sestavit sama větu. Vím, jak jdou slova za sebou.
- Umím důležité časy, které se používají. Také je dobré, že se metoda zaměřuje na mluvení.
- Poslouchání mi dává hodně. Zvykl jsem si tak na americký přízvuk.
- Kamarádky, které se učí jenom ve škole podle učebnice, umí na konci 5. třídy pár frází, „spelovat“, ale větu dohromady nedají. Já vím, jak na to.
- K čemu je vám spousta slov, která se učíme na test ve škole, když neznáme, jak dát větu dohromady a nemáme to nacvičené?
- Nebojím se mluvit i s rodilým mluvčím, kterého úplně neznám.
- Při poslechu angličtiny si pamatuji daleko víc slov, než se naučím ze slovníčku na známky.
- Angličtina mě baví v kroužku, ale ve škole ne.
Vyjádření učitelů:
- Tato metoda umožňuje práci všech dětí v jednu chvíli na rozdíl od učebnic, kdy si
učitel není jist, zda ho všechny děti sledují a zda vždy pochopí probíranou látku.
(učitel - děti 2.tř.)
- Je to nový způsob výuky, který je zábavný. Mám ve skupině převážně chlapce ve 4.
a 5. třídě a díky této metodě, odlišné od klasické, je začala angličtina bavit.
- Metoda přináší názorné vizuální ukázání a vysvětlení gramatiky a gramatických
jevů....., když žák dělá chybu (např. v pořadí slov), díky jednotlivým kartám, si svou chybu
snadno opraví, a to bez přepisování apod.
- Díky názornému vysvětlení gramatiky, jsou děti schopné využít svých znalostí při
čtení krátkých příběhů a článků. Učebnice a jiné klasické metody neumožní dětem
prakticky procvičit a zažít si gramatiku v praxi, tak aby je to bavilo. (učitelka - děti 4.třída)
- Metoda motivuje děti mladšího věku jazyk objevovat, a jestliže učitel ví, jak je vést,
jsou otevřené a spolupracují na daném tématu, aniž pozorují, že se učí.